鼓勵家長用溫和的方式與孩子溝通，運用旁敲側擊以引導孩子所談到的所謂不方便的是什麼。鼓勵孩子自己適當地表達需求及感受讓授課老師知道，培養解決問題能力及求援知能。也可以引導學生透過不同諮詢管道，像是請教導師、任課教師、秘書、班上同學、助教、學長姐..等解疑惑。鼓勵學生多使用教學發展中心申請基礎科目個別輔導之學習資源。

可能有同學刻意隱藏障礙身份，即使有困難，仍拒絕接受師長或同儕的協助。因此，家長平日在教養方面，應先理解孩子的困難，並耐心陪伴及引導孩子在面對焦慮、情緒失控來時如何做好情緒調適，運用情境實戰模擬演練，能延伸至學習、生活、社會環境裡。

若以上獨自尋求協助仍有困難，可以尋求資源教室諮詢/協助。但是資源教室的資源來自教育部專案計畫，服務對象以持有大專特教鑑輔會證明身份為主，輔導老師每學期會針對具有特殊需求之學生討論個別化支持計畫(Individualized Support Plan；ISP)，了解學習困難及因應措施方案，經學生本人同意後才能聯繫任課教師以進行學習協助與評量方式；則有些學生經評估後仍不想公開障礙身份及讓老師知道，都予以尊重之，直到學生願意為止；仍鼓勵學生可提出申請課業輔導安排協助，以強化學科基礎。

若您的孩子已持有身心障礙手冊，但在學習、生活適應上有困難，影響到當事人或者他人權利時，鼓勵向導師、生活輔導組、諮商中心提供支持協助，視情況轉介至資源教室。https://counsel.site.nthu.edu.tw/p/412-1250-1948.php?Lang=zh-tw